2007/4/18 教學觀摩

主題：健康體態～BMI 與理想體重的計算
演示教師：大社國中張立橋

影片：

教學觀摩講義：

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教材設計理念：
1.由於 BMI 值需要經過計算，對學生而言會缺乏感覺，所以應該要讓學生計算出自己體重的建議範圍。
2. 大部分教科書的 BMI使用的是健康體適能護照所提供的數值分類，因此僅分三類，實際上課時發現這樣分類是不夠的，因為過重或過輕其實也是有相當程度的歧異。因此改用「教育部健康醫學學習網」的 BMI 資料，而且該網所提供的 BMI 常模表，範圍自 6 歲至 65 歲，可以讓學生受用終身。
3.為了讓學生可以多練習 BMI 與理想體重的計算，因此讓學生互相交換驗算，此舉也可以減少教師批改學習單所花費的時間。
4.體重控制課程不單單只有計算 BMI 而已，更要讓學生為自己做出健康促進計畫。因此第八題分兩次填寫，第一次由學生寫出簡單的想法；待上完體重控制課程之後，再寫出詳細的體重控制健康促進計畫。
5.學生的健康情形應該讓家長知悉，學生的健康狀態家長有其責任，因此在學習單最後加上家長簽章處。
6.雖然此教學設計有考量到健康體態與學生自己的理想體重有所差異的情形，但這個與傳播媒體所型塑出來的價值觀，事實上是需要更多的時間來做價值澄清教學。

課程簡報：


課程學習單：

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照片：

20070418 教學觀摩

教育理念（吳郁銘）

　　以前學校裡司令台兩側有著兩行大大的標語，上面寫著「教育即生活」、「學校即社會」，這正是個人從事教育工作的理念；如果學校的教育無法落實運用在實際的生活層面當中，那教育將是空洞的；如果教育現場無法立即反應社會現況進而提供學生未來所需具備的能力，那麼教育可能是無用的。學校中走廊上則寫著東方傳統對教育的期待「教育興國」，身為一個教育工作者，個人深深感受到如此強烈的責任與使命。
　　在個人所專業的「健體」領域當中，「何如讓體育活動成為最生動、活潑而且有效的教育方式，使同學從參與的過程獲得體育的價值，在身、心、靈三方面皆能充份的發展，將是身為一個體育工作者所要追求的目標。」
　　有幸從事教學輔導的工作，對自己是挑戰也是責任，就如同傳福音一樣吧！如果能讓每個老師肯定自己的價值，讓「健體」的價值與功能不斷的提升，每個老師皆有屬於自己的專長和特色，將會激發出屬於體育運動特有的活力與希望。