體育課排球課程
對象:一年級初學(一年二班)
內容:低手傳接球(單手練習)
地點:大社國中
授課日期:97.10.22
示範影像連結:http://video.yahoo.com/watch/3761125/10320901
上課影像連結:http://video.yahoo.com/watch/3761207
2008年10月23日 星期四
2008年9月21日 星期日
970705~06茄萣國中體育科教學觀摩照片~感言與敢言
進入高縣健體領域輔導團已第四年，在召集人陳傳吉校長帶領下，團隊也漸入佳境並更深的體驗精進教學的重要性，未來如何將所得之教學經驗分享與傳遞，個人認為還有一段漫長的路要走。有關教育部中央輔導團近年致力各領域教學觀察影片拍攝與教學檔案評量，也密集的透過許多相關研習使教師們瞭解教師專業發展評鑑其最重要的意涵~使教師在從事教學時能不斷的成長，並達精緻化，讓學生快樂學習並獲得該項帶得走的能力。試辦教師專業發展評鑑時，現實面卻出現上層單位一頭熱，基層教師反應冷淡的現象，為何如此？難道教師們不願成長使自己在教學上更趨向專業？還是主管教育單位沒能真正見到問題？教育政策的施展與落實應該也要尋找出"專業"吧!以"教師專業發展評鑑"而言，短程、中程、到目標達成的各項期程配套措施在那？一味的拍攝教學影片、"創新"教學教案、教學檔案的建立...~用意是能讓基層教師獲得"精緻""專業"的教學能力，然更重要的是讓基層教師願意積極主動並樂在其中~但這樣的動力在哪兒?
新進教師得經歷許多年的教學經驗之後才能更趨於~有效能的教學，但這些有效能的教師通常不用外在的"獎勵"或是"懲罰"來促使其教學達成精進,因為教學過程中這些有效能的老師就不斷的省思其教學歷程~而成為同事們口中的優秀教師、學生心中的好老師!
不管是"師徒制"或"教師三級制",總之教育鬆綁已好幾年,回到校園中我們樂見學校行政單位善待支持教師,鼓勵代替責備,溝通代替命令,所謂的友善校園不僅是教師對學生,更是學校主管單位友善對待教師要跨出的!沒有一件事是"應該的",而是我們經常教學生要作的~請、謝謝、當然出於心中的"喜"與"樂"更是我們從事教育的教師們要常保有的!
微笑吧!~老師們....
PS:照片是970705~06茄萣國中體育科教學觀摩照片
2008年6月23日 星期一
2007/4/18 教學觀摩
主題：健康體態～BMI 與理想體重的計算
演示教師：大社國中張立橋
影片：
教學觀摩講義：
教材設計理念：
1.由於 BMI 值需要經過計算，對學生而言會缺乏感覺，所以應該要讓學生計算出自己體重的建議範圍。
2. 大部分教科書的 BMI使用的是健康體適能護照所提供的數值分類，因此僅分三類，實際上課時發現這樣分類是不夠的，因為過重或過輕其實也是有相當程度的歧異。因此改用「教育部健康醫學學習網」的 BMI 資料，而且該網所提供的 BMI 常模表，範圍自 6 歲至 65 歲，可以讓學生受用終身。
3.為了讓學生可以多練習 BMI 與理想體重的計算，因此讓學生互相交換驗算，此舉也可以減少教師批改學習單所花費的時間。
4.體重控制課程不單單只有計算 BMI 而已，更要讓學生為自己做出健康促進計畫。因此第八題分兩次填寫，第一次由學生寫出簡單的想法；待上完體重控制課程之後，再寫出詳細的體重控制健康促進計畫。
5.學生的健康情形應該讓家長知悉，學生的健康狀態家長有其責任，因此在學習單最後加上家長簽章處。
6.雖然此教學設計有考量到健康體態與學生自己的理想體重有所差異的情形，但這個與傳播媒體所型塑出來的價值觀，事實上是需要更多的時間來做價值澄清教學。
課程簡報：
課程學習單：
照片：
演示教師：大社國中張立橋
影片：
教學觀摩講義：
教材設計理念：
1.由於 BMI 值需要經過計算，對學生而言會缺乏感覺，所以應該要讓學生計算出自己體重的建議範圍。
2. 大部分教科書的 BMI使用的是健康體適能護照所提供的數值分類，因此僅分三類，實際上課時發現這樣分類是不夠的，因為過重或過輕其實也是有相當程度的歧異。因此改用「教育部健康醫學學習網」的 BMI 資料，而且該網所提供的 BMI 常模表，範圍自 6 歲至 65 歲，可以讓學生受用終身。
3.為了讓學生可以多練習 BMI 與理想體重的計算，因此讓學生互相交換驗算，此舉也可以減少教師批改學習單所花費的時間。
4.體重控制課程不單單只有計算 BMI 而已，更要讓學生為自己做出健康促進計畫。因此第八題分兩次填寫，第一次由學生寫出簡單的想法；待上完體重控制課程之後，再寫出詳細的體重控制健康促進計畫。
5.學生的健康情形應該讓家長知悉，學生的健康狀態家長有其責任，因此在學習單最後加上家長簽章處。
6.雖然此教學設計有考量到健康體態與學生自己的理想體重有所差異的情形，但這個與傳播媒體所型塑出來的價值觀，事實上是需要更多的時間來做價值澄清教學。
課程簡報：
課程學習單：
照片：
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| 20070418 教學觀摩 |
2008年6月20日 星期五
教育理念（吳郁銘）
以前學校裡司令台兩側有著兩行大大的標語，上面寫著「教育即生活」、「學校即社會」，這正是個人從事教育工作的理念；如果學校的教育無法落實運用在實際的生活層面當中，那教育將是空洞的；如果教育現場無法立即反應社會現況進而提供學生未來所需具備的能力，那麼教育可能是無用的。學校中走廊上則寫著東方傳統對教育的期待「教育興國」，身為一個教育工作者，個人深深感受到如此強烈的責任與使命。
在個人所專業的「健體」領域當中，「何如讓體育活動成為最生動、活潑而且有效的教育方式，使同學從參與的過程獲得體育的價值，在身、心、靈三方面皆能充份的發展，將是身為一個體育工作者所要追求的目標。」
有幸從事教學輔導的工作，對自己是挑戰也是責任，就如同傳福音一樣吧！如果能讓每個老師肯定自己的價值，讓「健體」的價值與功能不斷的提升，每個老師皆有屬於自己的專長和特色，將會激發出屬於體育運動特有的活力與希望。
在個人所專業的「健體」領域當中，「何如讓體育活動成為最生動、活潑而且有效的教育方式，使同學從參與的過程獲得體育的價值，在身、心、靈三方面皆能充份的發展，將是身為一個體育工作者所要追求的目標。」
有幸從事教學輔導的工作，對自己是挑戰也是責任，就如同傳福音一樣吧！如果能讓每個老師肯定自己的價值，讓「健體」的價值與功能不斷的提升，每個老師皆有屬於自己的專長和特色，將會激發出屬於體育運動特有的活力與希望。
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