進入高縣健體領域輔導團已第四年，在召集人陳傳吉校長帶領下，團隊也漸入佳境並更深的體驗精進教學的重要性，未來如何將所得之教學經驗分享與傳遞，個人認為還有一段漫長的路要走。有關教育部中央輔導團近年致力各領域教學觀察影片拍攝與教學檔案評量，也密集的透過許多相關研習使教師們瞭解教師專業發展評鑑其最重要的意涵~使教師在從事教學時能不斷的成長，並達精緻化，讓學生快樂學習並獲得該項帶得走的能力。試辦教師專業發展評鑑時，現實面卻出現上層單位一頭熱，基層教師反應冷淡的現象，為何如此？難道教師們不願成長使自己在教學上更趨向專業？還是主管教育單位沒能真正見到問題？教育政策的施展與落實應該也要尋找出"專業"吧!以"教師專業發展評鑑"而言，短程、中程、到目標達成的各項期程配套措施在那？一味的拍攝教學影片、"創新"教學教案、教學檔案的建立...~用意是能讓基層教師獲得"精緻""專業"的教學能力，然更重要的是讓基層教師願意積極主動並樂在其中~但這樣的動力在哪兒?
新進教師得經歷許多年的教學經驗之後才能更趨於~有效能的教學，但這些有效能的教師通常不用外在的"獎勵"或是"懲罰"來促使其教學達成精進,因為教學過程中這些有效能的老師就不斷的省思其教學歷程~而成為同事們口中的優秀教師、學生心中的好老師!
不管是"師徒制"或"教師三級制",總之教育鬆綁已好幾年,回到校園中我們樂見學校行政單位善待支持教師,鼓勵代替責備,溝通代替命令,所謂的友善校園不僅是教師對學生,更是學校主管單位友善對待教師要跨出的!沒有一件事是"應該的",而是我們經常教學生要作的~請、謝謝、當然出於心中的"喜"與"樂"更是我們從事教育的教師們要常保有的!
微笑吧!~老師們....
PS:照片是970705~06茄萣國中體育科教學觀摩照片
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